暫時(shí)的蟄伏，是為了以后更好地騰飛。

在“延期不延教，停課不停學(xué)”的號召下，齊魯醫藥學(xué)院幾百位教師紛紛化身“網(wǎng)絡(luò )主播”，把傳統課堂搬到了網(wǎng)絡(luò )上，讓同學(xué)們在家里也可以繼續學(xué)習?？谇会t學(xué)院口腔修復教研室的張宇老師，就是這幾百位“網(wǎng)絡(luò )主播”中的一員。

張宇是2019年秋季學(xué)期來(lái)到齊魯醫藥學(xué)院的。此前，他剛剛結束為期三年的全國住院醫師規范化培訓，碩士研究生也順利畢業(yè)。就在即將施展才能、行醫治病的時(shí)候，他做出了一個(gè)大膽的決定：放棄專(zhuān)業(yè)性較強的口腔醫師工作，轉身投入口腔醫學(xué)教育事業(yè)?？此茖?zhuān)業(yè)上相通，但是教育與臨床之間還是存在很大的差別，需要放棄的很多，需要重新學(xué)習的也很多。

作為一名新教師，張宇努力工作，虛心請教，認真學(xué)習，承擔了三門(mén)口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。在完成本職工作之余，積極幫助休產(chǎn)假的同事分擔教學(xué)工作，主動(dòng)承擔教研室其他任務(wù)。

這個(gè)寒假，是他進(jìn)校的第一個(gè)假期。張宇制定了嚴格的時(shí)間計劃表，充分利用假期時(shí)間自我充電，查缺補漏，積極備課。但是隨著(zhù)疫情形勢的不斷變化，學(xué)校提出“停課不停學(xué)”，讓全體教師做好線(xiàn)上授課的準備，并于2月17日在網(wǎng)上如期“開(kāi)學(xué)”。

選擇好線(xiàn)上授課平臺后，張宇積極聯(lián)系所授課班級的學(xué)生，仔細詢(xún)問(wèn)學(xué)生家里電子設備和網(wǎng)絡(luò )情況，以便制定學(xué)習計劃，確保每個(gè)學(xué)生不掉隊。了解到部分同學(xué)由于網(wǎng)絡(luò )限制無(wú)法參加直播授課，張宇決定提前錄制視頻課程。他根據教學(xué)大綱和教案教材，制作出了全部課程的教學(xué)視頻，并上傳至超星平臺讓學(xué)生自主下載。同時(shí)，制作了視頻課程配套課后練習題，檢測學(xué)生學(xué)習效果。對于網(wǎng)絡(luò )受限的學(xué)生，張宇一對一在線(xiàn)幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都能收到學(xué)習資料。

線(xiàn)上視頻課程學(xué)習完成后，張宇及時(shí)批閱學(xué)生們的作業(yè)，根據作業(yè)情況和學(xué)生進(jìn)行答疑互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們上課效果以及意見(jiàn)建議，以便對之后的課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生表示，除了老師看不見(jiàn)學(xué)生以外，和平時(shí)上課效果一樣。

張宇反對填塞式學(xué)習，他認為要讓學(xué)生對課程感興趣，首先要讓學(xué)生對老師感興趣。他真誠關(guān)心學(xué)生，以朋友的身份了解他們真正所需；利用QQ群在線(xiàn)答疑互動(dòng)，通過(guò)多種形式增加趣味性，使學(xué)生的知識點(diǎn)記憶更加深刻。

事實(shí)證明，張宇的這一舉措頗有成效。課后，同學(xué)們會(huì )把筆記發(fā)給他，看一看有沒(méi)有遺漏的知識點(diǎn)，還有一些平時(shí)在校學(xué)習不夠積極的同學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)來(lái)學(xué)習成果“求表?yè)P”。這些都讓張宇覺(jué)得很感動(dòng)，很有成就感。