齊魯醫藥學(xué)院臨床醫學(xué)院康復教研室主任袁清強，和往年一樣從寒假一開(kāi)始就著(zhù)手備課，至春節之前，已完成了大部分課程的資料準備，包括大綱、教學(xué)日歷、教案、講稿、PPT等。

但隨著(zhù)疫情形勢的發(fā)展，省教育廳陸續下發(fā)了 “停課不停學(xué)”“利用各種網(wǎng)絡(luò )資源指導學(xué)生學(xué)習”等部署文件，學(xué)校也下發(fā)了延遲開(kāi)學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)的通知。接到通知后，袁清強的第一個(gè)感覺(jué)是“懵”。

平臺操作不熟悉，時(shí)間緊迫不等人，課程門(mén)數多，袁清強一時(shí)之間不知該如何下手。但通知就是命令，他深感責任的重大，刻不容緩開(kāi)始相應準備。

袁清強首先選定了線(xiàn)上教學(xué)的方式——直播。他充分學(xué)習和利用學(xué)校推出的超星平臺，一一上傳先前準備的大綱、日歷、教案、PPT等資料。又擔心學(xué)生沒(méi)有課本，袁清強從網(wǎng)上多次搜索，查找到電子教材后第一時(shí)間傳給學(xué)生。

雖然準備工作都已安排妥當，但因第一次接觸線(xiàn)上教學(xué)，袁清強還是擔心直播過(guò)程會(huì )出現什么差錯，于是又對部分課程內容進(jìn)行了錄播，這樣就可以保證網(wǎng)絡(luò )直播不順暢的時(shí)候有備選方案。袁清強家有兩個(gè)孩子，小的才3歲，為避免錄課時(shí)受到家庭因素的影響，他將錄課時(shí)間全安排到晚上10點(diǎn)以后。

除做好自己的授課準備工作外，袁清強還按時(shí)組織線(xiàn)上教研室會(huì )議，跟進(jìn)教師的線(xiàn)上授課準備情況，分享自己的平臺使用經(jīng)驗。他集思廣益總結出“告→書(shū)→微→題→疑→思”六字授課法，保障線(xiàn)上線(xiàn)下同質(zhì)同效。

“告”，課前錄好視頻發(fā)布，告知學(xué)生，授課平臺與方式等注意事項，令大家忙而不亂，從容應對；“書(shū)”，上傳電子教材，讓學(xué)生有書(shū)可查，有書(shū)可閱，精神食糧不可或缺；“微”，教學(xué)設計靈活、貼合現實(shí)，把復雜的知識設定成關(guān)聯(lián)性高的問(wèn)題，錄好微視頻，承前啟后引導學(xué)生自主學(xué)習；“題”，課后鞏固，及時(shí)檢測學(xué)習效果；“疑”，在線(xiàn)答疑，打通學(xué)生學(xué)習的最后一道壁壘；“思”，自我超越，永不滿(mǎn)足，用騰訊會(huì )議直播，實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓空間的距離變得不再遙遠。

在課程準備過(guò)程中，袁清強時(shí)時(shí)注意搜集與康復專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的典型事跡。例如，收集朋友圈分享的“華西康復治療師出征新冠肺炎戰場(chǎng)”的新聞截圖，下載 “廣東援漢醫療隊這個(gè)康復操火了”小視頻，把這些正能量宣傳報道引入課堂，指引學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)規劃，培養學(xué)生高尚的職業(yè)道德，使授課內容與職業(yè)道德教育相結合，把思政落到實(shí)處。