“2017年，國家提出鄉村振興，我挨家挨戶(hù)地去動(dòng)員，做思想工作，跟村民宣傳搞鄉村旅游的好處，沒(méi)幾個(gè)人聽(tīng)……”沙子口街道大石村的老支書(shū)講到當年的難處，情緒激動(dòng)?！艾F在，越來(lái)越多的年輕人回來(lái)了，通過(guò)發(fā)展餐飲、住宿、水果種植等產(chǎn)業(yè)實(shí)現了在家門(mén)口穩定增收的目標?！?/span>

2023年初春，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院“百村計劃”實(shí)踐團出發(fā)了……

“百村計劃”是學(xué)校賦能鄉村振興打造育人“圈層效應”的一次有益探索。首輪調研活動(dòng)歷時(shí)12天，4個(gè)專(zhuān)業(yè)的12名青年教師與58名青年學(xué)生組成4個(gè)團，分赴沙子口街道7個(gè)管區的43個(gè)社區，圍繞當前青島農村經(jīng)濟社會(huì )與文化旅游融合發(fā)展的重大現實(shí)問(wèn)題開(kāi)展系統、規范的實(shí)地調研。此間共走訪(fǎng)農戶(hù)412戶(hù)，完成調研問(wèn)卷1084份，訪(fǎng)談基層干部、鄉賢72人，收集單體旅游資源表354份，形成訪(fǎng)談實(shí)錄、工作案例和調研報告183篇，記錄了從脫貧攻堅到鄉村振興的巨變進(jìn)程和生動(dòng)實(shí)踐。

腳下沾滿(mǎn)“泥土味”，到群眾中去“接地氣”。短短幾天，他們已活躍在了沙子口街道的43個(gè)村落里，有的在山間，有的在海邊，有的在稻田，有的在村民家里，他們走在鄉間小路上，訪(fǎng)在田間地頭上，聊在村民心坎上，成長(cháng)在祖國大地上。

志愿服務(wù)挖掘“煙火”故事

“1836年，九水劉氏先人遷到域內建房定居，開(kāi)荒耕種，建成村落，即為大石頭村”，石頭村村委主任劉昌玉談起村里的事，“1976年，村里全體團員青年參加嶗山縣（現嶗山區）組織的‘五里崗整地大會(huì )戰’，下著(zhù)大雪，他們也‘不怕苦’，將五里崗原有的零碎貧瘠地片，整修成面積大片的可耕地20畝，現在想來(lái)，真是由衷地敬佩和感動(dòng)?！?/span>

“百村計劃”探索以志愿服務(wù)的方式，充分挖掘綠水青山中的“煙火”故事，探尋蘊藏在阡陌中的文脈，梳理鄉村旅游資源、匯編村史村志的同時(shí)，潛移默化地開(kāi)展村情教育，引導青年學(xué)生行萬(wàn)里路、知中國情、思發(fā)展策，在躬身實(shí)踐、化知為行的過(guò)程中，自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展融入到鄉村振興的時(shí)代洪流中，把個(gè)人追求同社會(huì )需要緊密結合起來(lái)，讓蓬勃青春與家國情懷共振。

動(dòng)態(tài)調研追蹤“鄉村旅游”

“面前就是詩(shī)里‘青山轉處起高臺，臺下川流更不回’形容的觀(guān)川臺了”，專(zhuān)業(yè)教師陳超站在觀(guān)川臺遺址旁開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)，“在旅游資源類(lèi)型分類(lèi)中，觀(guān)川臺可以歸為AAA山丘型旅游地、ACA凸峰以及FDD名人故居與歷史紀念建筑，目前建筑周?chē)呀?jīng)開(kāi)墾了農田?！?/span>

“百村計劃”創(chuàng )新工作載體、深入調查研究、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效，師生在基層一線(xiàn)的田間地頭“同向調查、同行教學(xué)、同研課題”，著(zhù)力發(fā)揮課堂外“導學(xué)”對課堂內“教學(xué)”的補充作用。在“師生三同”中，學(xué)生融合了踐行者、學(xué)習者和研究者的三重身份，通過(guò)對鄉村旅游調研對象的動(dòng)態(tài)追蹤，豐富旅游數據模型、建立調研檔案、完善調研報告，將社會(huì )觀(guān)察、知識積累、實(shí)踐思考的成果轉化為實(shí)實(shí)在在的鄉村旅游的建設性意見(jiàn)和舉措。

創(chuàng )業(yè)項目走進(jìn)“田間地頭”

“開(kāi)展大石定制研學(xué)產(chǎn)品線(xiàn)路設計，大石水庫和九龍溝生態(tài)園是重要環(huán)節”，研學(xué)旅行服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生丁禾依托“研黃子孫尋紅記”挑戰杯項目已經(jīng)注冊成立了自己的公司，“開(kāi)發(fā)漁業(yè)垂釣捕撈的勞動(dòng)體驗項目、小型氣象站的生態(tài)科普項目或者有機茶園的生態(tài)體驗項目園都非常契合中小學(xué)生研學(xué)需求”。

“百村計劃”將一次性、活動(dòng)化的志愿服務(wù)變?yōu)槌掷m性、項目化的實(shí)踐活動(dòng)，結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)展國情民情考察調研，為深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革、將研究報告寫(xiě)在田間地頭創(chuàng )造了條件。青年學(xué)生將“益旅陽(yáng)光”“紅小妮”等一批國家級、省級“挑戰杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”項目帶到田間地頭，將文旅融合研究成果轉換為鄉村振興效能，推動(dòng)鄉村文旅產(chǎn)業(yè)振興，形成的“成果應用證明”“成果應用效果”等資料又為后續雙創(chuàng )項目培育提供了有力支撐。

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